深化实践教学改革，科学构建实践教学体系，强化专业特色是我校人才培养方案改革的重要工作，在推进我校特色教育教学工程中处于重要地位。如何加强实践性教学环节，如何以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，如何进一步推进我校本科特色专业项目建设，带着诸多问题，12月26日至12月29日，总督学梁冰在教务处处长董晓红的陪同下参加了高等学校本科特色专业项目建设交流研讨会和KAB创业教育项目培训，并相继走访了浙江万里学院、浙江大学宁波理工学院和温州大学瓯江学院三所本科院校考察学习其办学经验。
    总督学梁冰一行首先参加了高等学校本科特色专业项目建设交流研讨会和KAB创业教育培训。高等学校本科特色专业项目建设交流研讨会由中国高等教育学会承办，主要介绍了高等学校特色专业项目建设实施情况，解读了《关于高等学校本科特色专业建设的指导性意见》等政策文件，邀请部分特色专业点负责人作了项目建设的情况介绍，分组交流高等学校在推进特色专业点项目建设的经验与举措，对高等学校推进特色专业建设的有关内容进行研讨，提出意见和建议。KAB项目是国际劳工组织为培养青年的创业意识和能力而研发、推广的创业教育课程和培训体系，自2005年由共青团中央、全国青联引进我国后，该项目经过师资培训和试点，已经进入推广阶段。本次KAB创业教育培训对当前大学生创业教育的教学、实践和发展战略进行介绍，旨在推动青年创业教育的深入发展。
    随后，总督学梁冰又走访了浙江万里学院、浙江大学宁波理工学院和温州大学瓯江学院进行考察学习。走访首站是有“中国最漂亮的高校”美誉的浙江万里学院，浙江万里学院是在一所具有50余年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校，现有在校生2万2千余人。万里学院以“培养基础实、能力强、具有创新和创业意识，具有国际视野的高素质应用型人才”为目标，形成了“理论教学、实践教学、素质拓展”三位一体的贴近社会需求的以能力培养为核心的人才培养体系，以“合作性学习”和“学科竞赛”为抓手，加强学生的能力培养。同时非常重视学生创业意识、创新能力的培养，设立创新创业基金、创新创业中心、创业教育学院等提升学生综合素质的平台，把学生的课外活动、学科竞赛、科研活动作为培养创新人才的重要环节，逐步形成了职业经理人的培养机制与方法。在改制短短九年的时间里，万里学院在教学、科研、管理等方面取得了卓著的成效，诸多可比性教学指标名列前茅。 “我们经常说创新，什么是创新？万里模式的四个不一样就是创新；什么是新模式？万里模式就是新模式；什么是新思路？万里的发展就是新思路；什么是新举措，这就是新举措。万里就是学习十六大精神、学习‘三个代表’重要思想的最好地方。我们要派人来好好学习，好好总结，并进行推广。”2003年陈至立部长第二次视察万里学院时如是评价。“只要有1％的希望，就要尽100％的努力”，走在校园里随处都能看到这样的励志标语，感受到万里人的万里精神。

    浙江大学宁波理工学院是此次走访的第二站，俞春鸣副院长等领导会见了梁督学一行。宁波理工学院是浙江大学申办的独立学院，现有在校生1万1千余人。近年来，宁波理工学院围绕建设服务型高等教育体系的科学定位，开展了“实践教学体系构建”的探索和试点工作，走出了一条独具特色、行之有效的实践教学改革路子。目前，学院已逐步形成了实践性教学环节的教学内容、组织形式，初步构建了应用型人才实践培养与管理新体系，初步建立了实践教学的质量保障体系，为学院全体学生提高实践能力、创新意识、科研训练创造了良好的条件和氛围。教务处副处长方国娟介绍说，宁波理工学院是以项目立项，以点带面来驱动实践教学体系构建的，学校于2007年9月启动了“实践教学体系构建”工程，该体系以实践教学内容、方法和手段的改革为切入点，重视教学管理机制的创新，强化“课程实践、专业实践、产业实践”，从课程内、课程之间和专业层面三个维度强调实践教学的系统性，使得实践教育与理论教学内容相互衔接、循序渐进，以提升学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力，为经济和社会发展培养应用型人才。此项应用型人才培养模式教改工程推出后，随即得到了中国高等教育学会领导与宁波市教育局领导的肯定与支持，依托实践教学改革的三个课题，分别被列为宁波市高等教育教学改革试验区课题、浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目、“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”项目。随着2008年首批项目的立项，宁波理工学院的实践教学体系的建设工作迈向了实质性推进阶段，项目建设转入了全面推进和贯彻实施时期。
宁波理工学院的实验室建设经过五年的努力，也取得了非常显著的成绩。实验室与设备管理处许洪光处长介绍说，学校高度重视实验室建设，到目前已投资1.4亿元人民币建成了53个高标准的基础实验室和专业实验室，其中市重点实验室2个。《中国高等教育报》头版以《亿元打造实验室，独立学院领风骚》为题，报道了该院实验室建设的成就，宁波理工学院重视实验室建设的做法已成为区别于其他独立学院的重要特色，为教学和科研提供了坚实的基础和良好的环境。

    走访的最后一站，是以创业教育享誉全国的温州大学瓯江学院，校党委书记谢志远教授热情接待了梁督学一行。谢书记介绍说，在温州这样一个具有特殊地理位置和特殊地域文化的地方，作为地方院校，瓯江学院的办学定位、办学特色及人才培养取向等促使该校非常重视大学生创业教育。鲜明的地域文化、传统的重商思想、学以致用的专业支撑，灵活有效的工作室运作形式、“自下而上”的创业热情，构成了他们全新的人才培养模式。在人才培养方案里有意识地设计了有关创业教育的课程，比如大学生创业基础、大学生职业发展教育、职业生涯规划教育等课程，编入整个培养方案。引入了KAB课程，通过教授创业的基本知识，使学生掌握创业知识和技能，培养大学生的创业意识和能力，以教学主渠道培养学生的创业精神和创业能力。除教学主渠道外，还通过其他途径为大学生创业教育搭建平台，构建了“学生创业工作室—学院创业中心—学校创业园” 三位一体的创业实践平台。现在温州市文化创意产业园已落户在瓯江学院，瓯江学院还兼具浙江省创业教育研究基地和浙江省人才培养模式创新实验区双重身份，作为全国大学生创业教育的典型院校，瓯江学院在国内已经是小有名气。
    科学合理地构建具有我院特色的实践教学体系，推进我校本科特色专业项目建设是梁督学一行考察学习的目的所在。通过此次考察学习发现，大部分高校都十分重视特色建设，都把特色项目建设放在学院教学工作的重要地位，经费投入力度较大，教师投入精力较多，都已初步形成了各自的特色和优势。兄弟院校成功的办学经验，为深化我院特色教育教学工程提供了宝贵的资料，值得我们认真学习借鉴。常务副院长徐思生在11月14日召开的行政办公会上指出，全面推行特色教育教学工程，切实提高学生综合素质，这是学校工作的主线。徐院长进一步指出，要创办“创业试验班”，积极开展创新创业教育工作，取得经验后在全校推开。通过本次考察学习，使我们对开展创新创业教育工作、科学构建实践教学体系的总体规划、具体设想、建设思路有了进一步的认识，我们会在充分消化和吸收兄弟院校先进办学经验的基础上，尽快拿出实施方案，推动我院特色教育教学工程不断向前发展。（教务处）