独立学院作为中国高等教育改革创新的产物，至今已走过了十多年的历程。在短短十多年里，普通高校采用民办机制吸收社会力量参与创办的独立学院快速崛起，成为我国高等教育的一支重要生力军。10月17日上午，我校在多功能厅举行独立学院院长论坛。来自省内外的十二所独立学院院长出席本次论坛并共同探讨了独立学院这一新型办学模式的人才培养目标与模式、教学特色与教学质量保障、管理与运行机制以及独立学院未来发展趋势等问题。我校领导班子成员、相关部门负责人及教师代表出席会议。会议由我校常务副院长、分党委副书记徐思生主持。

　　会上，江南大学太湖学院副院长李凯代表中国独立学院协作会，向我校办学5年来取得的巨大成绩表示热烈祝贺。　
　　王玉华院长在致辞中首先代表东方学院校行政、校分党委向各兄弟院校领导的到来表示热烈欢迎，向各兄弟院校长期以来对东方学院工作的关心与支持表示衷心的感谢。

　　王院长简要介绍了学校基本情况。建校以来，学校坚持以教学为中心的办学思想，按照“高位嫁接，错位发展”的办学思路，狠抓教育教学质量，狠抓校风建设，全面推行特色教育教学工程、本科教学质量工程，实施“一体两翼”战略，教育教学质量不断提高，在校生规模稳步扩大，学校教学秩序平稳有序，取得了良好的社会效益和经济效益，做到了学生满意，家长放心，社会认可。
　　王院长说，总结建校五年来的教育教学工作，我们的主要经验是：合作办学双方的大力支持是学校办学最坚实的依靠，传承山财血脉，弘扬黄金品质，养育东方文化，打造东方品牌，是学校工作的主线；培养人才是学校的根本任务，教育教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校生存发展的根本；高位嫁接，错位发展，确保质量，办出特色，是学校教育教学质量的根本保障；以本科教育为主体，创品牌，以综合培训和中外合作办学为两翼，开放办学，服务社会，“一体两翼”的发展战略必须长期坚持；特色教育教学工程是提高人才培养质量的核心，是一个永无止境的探索过程，有待我们在教育教学的工作实践中不断丰富、发展、提高；特色教育教学工程要围绕建设教学型独立学院、培养应用型财经人才的办学定位，在保证理论教学的前提下，加强实践教学环节，切实提高学生的专业素质、实践素质、综合素质，没有特色教育教学，没有学生专业素质、实践素质、综合素质的提高，学生在人才市场就缺乏竞争力，独立学院的发展就无从谈起。

　　江南大学太湖学院李凯院长提出，如何适应新的形势，把独立学院进一步办好，是摆在所有独立学院面前的一项紧迫任务。李凯院长认为，当前要办好独立学院，至少要把握好五个方面：一是要稳定发展规模。根据国务院的决定，今后高等教育的任务主要是提高质量和优化结构。因此，扩大规模数量不再是独立学院工作的重点，而应把重点放在提高质量和优化结构上；二是要提高教育质量。独立学院要进一步深化教育教学改革，加强师资队伍建设，提高教育质量，走内涵发展的路子，充分利用体制机制的优势，增强办学活力，把独立学院“优”、“独”、“民”的特点和优势体现出来。独立学院要根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的素质要求，结合学院的发展定位和办学优势，以培养学生的实践创新能力为核心，坚持夯实基础、突出应用，强化实践、注重创新，尊重个性、全面发展的原则，优化人才培养方案。把校企合作、产学结合作为应用型人才培养的重要途径，健全行业企业参与人才培养的新机制，积极探索具有独立学院特点的人才培养新模式。独立学院要根据经济转型、产业升级和就业市场对人才综合素质、知识结构的需求，发挥举办高校的学科专业资源优势，在明确办学定位和发展方向的基础上，认真制订新一轮专业建设规划，科学增设急需专业，优化改造传统专业。要强化实践教学环节。以培养应用型创新人才为目标，加大实践教学投入，改善实践教学条件，改进实践教学方法，探索新型实践教学模式。加大实验实训实习等实践教学学分比重，充分满足应用型人才培养要求，积极拓展实践教学渠道，促进学生经常化、多样化地开展专业实践活动。切实做好学生实践教学的组织工作，确保做到制度、时间、场地、经费、指导教师“五落实”。三是要规范管理制度。独立学院能不能发展，会不会发展，关键是要按照教育部26号令的要求，完善各项制度建设，理顺与母体学校的关系，真正依法独立办学；四是要搞好学位授予。26号令已明确规定，独立学院可按照国家规定申请学士学位授予权。这对独立学院来说，既是机遇又是挑战；五是要取得办学许可证。26号令规定，自《办法》施行起5年内，基本符合26号令要求的，由独立学院提出考察验收申请，考察验收合格的，核发办学许可证，也就是说在2013年4月1日前，独立学院都要达到26号令规定的要求，才能按照独立学院的办学形式办学。

　　青岛理工大学琴岛学院副院长王晓元介绍了琴岛学院的主要工作。王晓元院长认为，师资队伍建设在学校发展中起到至关重要的作用。中国海洋大学青岛学院院长刘孔庆说，独立学院要尽快打造品牌，而打造品牌的核心竞争力就是专任教师的培养。独立学院要建立一支“专兼结合、专职为主”的师资队伍。专职教师队伍的重要性和责任心是兼职教师无法替代的。专职教师队伍建设要视财力与依托母体的模式而定。兼职教师过多则教学质量没有保证，对兼职教师的管理和激励是一个值得进一步研究的问题。大家认为在兼职教学队伍中，聘用刚退休的教师是一种较好的重要力量，水平、经验、规范、精力、敬业精神都不错，但母体来的教师和外聘的教师的教学方法、教学模式都有一个适应学生特点进行调整的问题。
　　聊城大学东昌学院副院长张庆德认为，独立学院一定要以科研做基础，无论是教学科研还是一个学科的科研，独立学院的科研回报给社会，回报给国家，自然而然地形成自己的核心竞争力，这样培养出来的学生才会有出路。
　　江西师范大学科学技术学院党委书记岳忠宪说，学院内涵建设首先要提升独立学院的质量意识，着力培养学生的综合素质和实践能力;二是要办出特色，主动面向市场，创新人才培养模式;三是要创新管理机制，充分发挥民办机制的灵活性。要实施质量工程，深化教学改革，在加强精品课程、特色专业建设上狠下功夫。
　　中国石油大学胜利学院张玲玲院长指出，独立学院发展中要处理好的几个外部关系。一是办学者与投资者的关系。这也是社会效益与经济效益、教育规律与经济规律、规模效益与质量的关系。投资者的进入为办学迅速积累体制外资源提供了可能，但是由于价值取向存在差异，经济利益和教育质量的追求也不尽相同。因此，如何鼓励社会资金投入、如何规范投资回报、如何明晰产权、如何划清投资者与办学者的权力范围，非常关键。二是独立学院与母体学校的关系。有代表指出“独立是相对的，依托是绝对的”。依托可以保证办学的高起点和高质量，但是依托并不是无偿占用。独立学院既有母体学校的基因，又不能克隆，要在教学要求、教学考试、方式方法等方面进行创新改革，做到针对学生因材施教。我们城市学院的体会是依托而不是依赖，在学科建设上是“让开大路，占领二厢”，引进重要的人才，开展应用性的科研工作。现在有些母体学校对独立学院的干涉较多，从专业设置、教学计划甚至教材的选用都要管。事实上，只有赋予独立学院以办学自主权，独立学院才能健康发展，办出特色。要认真研究独立学院完成历史使命的回归，也即独立学院的最终走向问题，那就要有特色，要有明确定位。三是投资者与母体的关系。由于融资渠道在各地难易不同，投资方与母体校方的关系也模式不一，现在有一些独立学院的投资者就是母体或母体下属的企业，有的只是找了个挂名企业而运作还是母体，而有一些独立学院则母体只投入无形资产，并不介入具体办学过程。这里存在法人代表、董事长的人选，以及产权关系等问题。会议认为要处理好上述三重关系，必须明确申办者（母体学校）、合作者（投资者）、办学者（独立学院）是三个平等的民事主体，进一步落实董事会领导下的院长负责制，保证独立学院的办学自主权，以三个结合解决好三个关系。
　　青岛农业大学海都学院院长、党委书记姚锋在独立学院的学生特点及对学生的管理与培养提出了自己的看法，三本线上录取到的独立学院学生与一本和二本的学生相比，综合素质并不差，他们的优点是思想活跃，自我意识强，缺点是基础不扎实，自制能力、学习的动力和自觉性不够。因此，怎么用创新的理念方法，调动多方面力量管理学生是一个重要课题。如果用传统的方法标尺来管理，永远是三本生的水平。学生管理要创新理念，改进方法，以激励和引导为主，利用社会、家长、学校三支队伍的力量进行综合管理，发挥学生干部队伍的作用加强学生自我管理，利用严格的制度加强学生行为习惯的养成教育。对学生的培养要扬长补短，加强基础学习能力、应用实践能力、创业能力培养，使其成为高素质创新应用型人才。
　　最后，我校常务副院长、分党委副书记徐思生在发言中向各位与会独立学院院长的精彩发言表示感谢，会议上的精彩发言将作为东方人宝贵的精神财富。

　　本次院长论坛，主题鲜明、针对性强，为独立学院提供了很好的交流平台，是各独立学院增进友谊，加强合作，深化交流，共谋发展的一个重要契机，对于研究和解决当前形势下独立学院发展中遇到的新问题，推动独立学院发展再上新台阶，促进独立学院健康快速发展，具有十分重要的现实意义。